半導(dǎo)體扎根 教育部、臺(tái)積電搶人

                                    繼臺(tái)積電直接進(jìn)入明星高中開(kāi)設(shè)半導(dǎo)體微課程后，教育部也培訓(xùn)完成一批教師，113學(xué)年起正式推動(dòng)半導(dǎo)體相關(guān)課程，有36所高中參加。對(duì)此，學(xué)者相當(dāng)憂心，認(rèn)為教育政策若引導(dǎo)更多優(yōu)秀學(xué)生向理工領(lǐng)域傾斜，將造成國(guó)家人才培育危機(jī)。

                                    臺(tái)積電從111學(xué)年起陸續(xù)在建中、中山女中、臺(tái)中女中、雄中等10多所名校，推出6周共18小時(shí)“SEMI神祕(mì)積星站”微課程，涵蓋半導(dǎo)體簡(jiǎn)介、二極體、制程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機(jī)等主題，要將半導(dǎo)體人才培育往下扎根。

                                    而教育部也規(guī)畫(huà)高中半導(dǎo)體課程，112學(xué)年已有10校試辦，近日更培訓(xùn)完成一批教師，從113學(xué)年起正式實(shí)施，已經(jīng)選出36校，他們可于“多元選修”每年安排1至2學(xué)分課程，或于“彈性學(xué)習(xí)”時(shí)段實(shí)施微課程。參與學(xué)校包括宜蘭高中、臺(tái)南二中及高雄市立三民中學(xué)等，而且高中及高職均有。

                                    教育部國(guó)教署組長(zhǎng)黃瀞儀說(shuō)，半導(dǎo)體課程貼近生活面向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)半導(dǎo)體的興趣，無(wú)論理組、文組學(xué)生皆可參與。至于臺(tái)積電的半導(dǎo)體課程，學(xué)生需具備一定程度的學(xué)科基礎(chǔ)，較能勝任。對(duì)同一學(xué)校來(lái)說(shuō)，可同時(shí)開(kāi)設(shè)教育部及臺(tái)積電的課程。

                                    宜蘭高中在112學(xué)年下學(xué)期就是教育部半導(dǎo)體課程試辦學(xué)校，在高一開(kāi)了2學(xué)分“半導(dǎo)體未來(lái)力”課程，35個(gè)學(xué)生選修；在高三開(kāi)了為期10周的半導(dǎo)體專題課程，60個(gè)學(xué)生選修。從9月開(kāi)始，宜蘭高中還會(huì)在高一、高二、高三各開(kāi)設(shè)2學(xué)分的半導(dǎo)體課程。

                                    宜蘭高中教務(wù)主任楊惠雯表示，現(xiàn)在半導(dǎo)體太熱門，高一學(xué)生來(lái)修是為了探索興趣，高三學(xué)生則是為了升學(xué)及未來(lái)就業(yè)考量。整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生修課的目的性很強(qiáng)，就是希望以后可進(jìn)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)工作，賺更多錢。

                                    臺(tái)北市立大學(xué)名譽(yù)教授吳清山說(shuō)，高職是為培養(yǎng)技職人才，可跟業(yè)界多結(jié)合，減少產(chǎn)學(xué)落差；但高中要為培育多元人才做準(zhǔn)備，“教育政策沒(méi)必要特別去配合半導(dǎo)體業(yè)界”。

                                     吳清山擔(dān)憂，臺(tái)積電、教育部的作法若促使更多優(yōu)秀學(xué)生往理工領(lǐng)域發(fā)展，會(huì)造成人文、教育等領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)生減少，這對(duì)國(guó)家人才培育相當(dāng)危險(xiǎn)。如果高中生覺(jué)得不學(xué)半導(dǎo)體，或往非理工領(lǐng)域發(fā)展就矮人一截，那我國(guó)人才培育將垮一半。